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兴趣培养
从“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”培养学习兴趣
日期:2014-08-27 浏览:51人次 来源:艺琼家教网
摘要:古人云:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。是说在求知过程中兴趣的重要性。伟大的科学家爱因斯坦也说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”,杨振宁教授也曾说过:“成功的第一秘诀是兴趣”。 人们也常说,数学是思维的体操,兴趣是最好的老师,没有兴趣的数学学习无异于一种苦役。兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入数学宫殿的入门向导。

   古人云:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。是说在求知过程中兴趣的重要性。伟大的科学家爱因斯坦也说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”,杨振宁教授也曾说过:“成功的第一秘诀是兴趣”。 人们也常说,数学是思维的体操,兴趣是最好的老师,没有兴趣的数学学习无异于一种苦役。兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入数学宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性,发挥学生学习的主动性,就必须要培养学生数学的学习兴趣。因此我们教师要善于培养和激发学生的学习兴趣,只有当学生对数学学习产生兴趣,才能真正学好数学。并且在学习过程中兴趣越浓,求知欲望就会越强,学习也就越加积极主动。那么,如何培养初中学生学习数学的兴趣呢?下面就结合我几年数学教学的实践,谈谈我的一些体会

  一、通过榜样的作用,诱发学生学习数学的兴趣。
 
  在接任新班的数学科教学时,第一节课,我不急于讲授新课,而是向学生讲述数学家陈景润、华罗庚的故事;讲述了数学在各行各业的用途;讲述了加号、减号、乘号、除号的来历;介绍了近期在国际上、全国奥林匹克数学比赛,华罗庚杯数学竞赛获奖的学生勤奋自学的故事,通过这一系列的例子,诱发学生学习数学的兴趣。并让他们亲口说说数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。学生对数学科直接兴趣的诱发为培养学生的学习兴趣迈出了第一步。 
 
  二、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。 
 
  教学是一门艺术,是一门创造性的艺术。如何把“死”书教“活”,使学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识,并感受到学习的兴趣,这就在于老师的讲课艺术。
 
  1、创设丰富的问题情景,激发学生的学习数学欲望
 
  “良好的开端是成功的一半”,我认为一节课的开头非常重要,开头的好坏直接影响到一节课的效果。试想如果长期以来学生在每节课的开头听到的都是“今天我们来学习第几章第几节……”或者“昨天我们学习了……今天我们来继续学习……”这一类的话语,学生对这节课还有什么热情呢?换种方式,如果伴随着铃声走进的是一位可亲可敬、满含激情的老师,“同学们,爱好足球的请举手,你们知道中超联赛中西安国际队的战况吗?”“如果国际队在上半场的比赛中赢了两个球,下半场输了三个球,那么净胜球数是多少?你是怎样算出来的呢?”诸如此类学生所喜欢的、富有挑战性的问题,很容易激发学生的学习兴趣,这样,学生很自然的参与到讨论中,进而积极地去探索如何进行有理数的加法(七年级上册)。
 
  2 多用直观的教学手段,引发学生的学习兴趣。
 
   在课堂教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘。例如在低年级运用教具学习"凑十法",通过摆小棒等操作,学生容易领会新知识,学起来也富有兴趣,再如,在三角形、平行四边行、梯形等面积公式推导的教学中,采用投影演示"割拼"过程,化静为动,一目了然,而通过学具的剪拼,不但能提高学生动手操作能力,而且通过自摆弄得出的结果,印象深刻,记得牢。很显然,在教学中采用直观的教学手段,引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
 
  3、通过多样化的练习,引导学生动手实践。 
 
  在数学课堂教学中,通过多样化的练习,是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性,另外,在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如:学了平均数问题后,可以解决歌唱比赛的评分问题,学了体积知识后,可以引导学生探究不规则固体的体积(如石块、铁钉等),学了比例尺后,可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离,学了比例应用题,可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等,通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
 
  4 让学生感受成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。 
 
  学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩,会强化了学习兴趣,使兴趣产生更大效能,为学习提供更强的推动力量。反之则学习兴趣水平低,积极性不高,学习效果差,而差成绩又会影响到学习能力的发展。在教学中,我处处注意让学生,特别是中下生感受到成功的喜悦,增强和巩固他们的学习兴趣,如在作业书写工整,全对的情况下,就用印章盖上“优”,每月评比一次,谁最多优,及时肯定学生的进步,使每一位同学都有一个希望。中下生在作业上有进步,我会及时在作业本上写上祝贺语,使他们看到希望,增强信心;测验后给前6名的同学颁发奖状,还设立“有进步奖”,当中下生有进步时给予充分的肯定,并给予适当的奖励……,这些形式给每个学生带来了希望,使他们感受到成功的喜悦,兴趣越来越浓,成绩也不断提高。 
 
  三,用爱去作教育
 
  我们数学教师,很容易在学生中形成固板、严励的印象,如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢上你的课,因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。特别是在初中学生,常常会产生一些后进生,对他们的态度,教师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,那怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
 
  “爱生”是一个放射人性光芒的教育理念,如果没有爱就没有教育! 托尔斯泰说过:“如果一个老师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的老师。”教师热爱学生,师生感情融洽,配合默契,课堂教学就会形成相应的情境。比如亲切感、理解感、期望感等。学生喜欢你这位老师,自然也会喜欢你所教的这门课。相反,如果师生感情不融洽,那么老师的讲课也许会成为学生耳中最美的噪音!在课堂上,教师要容光焕发,微露笑容,包含深意,手势动作灵活自然,不再是高高在上的领导者,而是与学生平等的交流,并成为他们当中的首席。即使生活中遇到不顺心的事,情绪低落时,也要“把所有个人和家庭的法脑与痛苦统统留在课堂门外”(苏霍姆林斯基语)。
 
  总之,初中学生的数学学习兴趣,对初中学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。在数学教学中,我们数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量。
 
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